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LLIBRES : Pedagogia
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La organización del currículum por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio
Fernando Hernández Hernández, Montserrat Ventura Robira
Este libro refleja no solo la experiencia de organizar el currículum a partir de los proyectos, sino también las reflexiones y la disponibilidad de un grupo de maestros y maestras para hacer comunicable el sentido de su propia práctica.
Los proyectos de trabajo en el aula. Reflexiones y experiencias prácticas
Leonor Carbonell Carvajal
¿Trabajamos por proyectos? ¿A qué nos referimos cuando hablamos de proyectos? ¿Qué significa organizar el currículo por proyectos? Reflexiones teóricas y ejemplos prácticos sobre el trabajo por proyectos llevados a cabo tanto en las aulas de tres años como en las de dieciséis.
Proyectos de trabajo: una escuela diferente.
Gloria Domínguez Chillón
A partir de la filosofía de la educación que defiende la autora, el libro trata de mostrar cómo la investigación orienta todos los procesos de enseñanza-aprendizaje. A través de esta investigación conjunta, maestra y niños tratan de encontrar soluciones a los problemas reales que surgen de la vida de éstos y forman parte de su interés.
Observación infantil y planificación educativa. De bebés a tres años. Primeros años.
Helen Bradford
Un libro muy útil y manejable, con abundantes ideas y actividades, que garantiza a los educadores el que los niños y niñas a su cuidado obtengan unos niveles de competencia plenamente satisfactorios.
Manual de dificultades de aprendizaje.
Jesús-Nicasio Garcia Sánchez
¿Por qué no aprenden a leer o escribir bien ciertos alumnos/as? ¿Cómo se detecta la causa de sus dificultades? ¿Por qué no saben resolver problemas matemáticos? ¿Qué estrategias utilizar en el aula cotidianamente? El libro ofrece propuestas de solución a esta problemática.
Manual de dificultades de aprendizaje. Lenguaje, lecto-escritura, matemáticas
Jesús-Nicasio Garcia Sánchez
¿Por qué no aprenden a leer o escribir bien ciertos alumnos/as? ¿Cómo se detecta la causa de sus dificultades? ¿Por qué no saben resolver problemas matemáticos? ¿Qué estrategias utilizar en el aula cotidianamente? El libro ofrece propuestas de solución a esta problemática.
Porque os quiero a los dos. Pedagogía sistémica para padres y profesionales de la educación.
Barbara Innecken
Este libro nos invita a desarrollar un enfoque sistémico en la educación infantil. La mirada sistémica nos ayuda a entender mejor a los niños y adolescentes, sus alegrías y sus sufrimientos. Cuando muestran trastornos de comportamiento y del aprendizaje, están intentando captar nuestra atención y dirigirla hacia problemas familiares no resueltos, cuyas raíces pueden llegar a veces hasta las generaciones pasadas.
Aprender a dibujar y a escribir. Las perspectivas de los niños, sus famílias y maestros
Nora Scheuer Rubiños, Montserrat de La Cruz, Juan Ignacio Pozo Municio
Este libro se sitúa en el campo de la investigación de las concepciones de niños, familiares y maestros acerca del aprendizaje. Propone pensar el dibujo y la escritura como actividades cuya comprensión requiere considerar múltiples dimensiones (socioculturales, representacionales, metacognitivas, perceptivomotrices y educativas) y su aprendizaje plantea particulares desafío
En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz. La patologización de las diferencias en la clínica y la educación
Gisela Untoiglich, María Aparecida Affonso Moysés, Carla Biancha Angelucci, Cecilia Azevedo Lima Collares, João Wanderley Geraldi, Rosa Nunes, Marila Terzaghi
Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnósticos, como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y menos humanizada.
Tratamiento de los problemas en el aprendizaje. Actualización en clínica psicopedagógica
Luisa Wettengel, Gerardo Prol, Victoria Rego, Teresita Bo, Erica Hamuy, Liliana Contrafatti, Alejandrina Meza, Jorgelina Lázaro, María Erhart del Campo, Cecilia Kornblit, Andrea Lucero, Juliana Oelsne
¿Cómo pensar la clínica grupal psicopedagógica? ¿Cuál es la especificidad de sus intervenciones terapéuticas? ¿Cómo atender, en el niño, la relación entre aprendizaje escolar y procesos de subjetivización? ¿Por qué un espacio grupal? ¿Con qué teorías indagar estas situaciones clínicas?
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