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El diseño de unidades didácticas hoy

Miguel ángel Jiménez Rodríguez

Centrar el interés en el aprendizaje y no tanto en la docencia, procurar que el alumno adquiera competencias y poder determinar si se han conseguido adquirir, lleva consigo una nueva forma de afrontar el diseño curricular.

En esta obra se ofrece una iniciativa sólida y contrastada para conseguirlo.

Se apuesta por asumir las aportaciones del currículo oficial, como una verdadera fuente de innovación, e incorporar los principios del alineamiento constructivo de Biggs.

De este modo, se logra un diseño coherente, en el que la evaluación de los resultados de aprendizaje descritos en los criterios del currículo oficial es nuclear.

Los contenidos y las metodologías se contemplan como medios y no como fines.

Desde este planteamiento se presenta un procedimiento "paso a paso" y con ejemplos, de unidades didácticas elaboradas desde Educación Infantil hasta Secundaria, en diversas áreas o materias o de forma interdisciplinar.

La obra se completa con un glosario de unos cuarenta términos para facilitar que haya "significados compartidos" relacionados con el currículo.

Algunos de ellos nuevos, otros adaptados al paradigma de la centralidad de los aprendizajes.

Los destinatarios son los maestros y profesores en ejercicio o en formación que quieran incorporar a sus unidades didácticas coherencia y rigor, dejando fuera planteamientos habituales que nacieron en otros paradigmas y que, al seguir vivos en la práctica, dificultan la innovación.