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Método PIPE de lecto-escritura para alumnos con NEE. Lectura 9 (pr-br-cr-tr-fr-gr-dr)

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Método PIPE de lecto-escritura para alumnos con NEE. Lectura 9 (pr-br-cr-tr-fr-gr-dr)

Equipo Docente del Centro María Corredentora

Leer con PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüisticas. Es por lo tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico.

Global: En la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a la lectura en la que no es necesaria la interpretación del código escrito. El alumno ha de reconocer visualmente la palabra como un todo.

Léxico: en esta parte se trabaja esencialmente con palabras, como representaciones ortográficas. EL niño aprende que cada palabra escrita se corresponde con una palabra oral y se refiere a un objeto concreto.

Fonológico Se hace hincapié en la correspondencia de cada una de las letras con su sonido correspondiente. El trabajo especifico en esta área es muy importante, pues los alumnos a los que se dirige el método presenta grandes dificultades, en la discriminación e integración auditiva, así como en la memoria secuencial auditiva.

Al final de su instrucción con el método de lectura “Leer con Pipe”, los alumnos alcanzan un nivel lector que les permitirá desenvolverse con autonomía en los distintos entornos de su vida diaria: los medios de transporte, el supermercado, la utilización de herramientas de comunicación básica como la prensa, internet o el correo electrónico. Así mismo serán capaces de disfrutar leyendo textos con el ritmo, entonación y pronunciación adecuados.

El método de lectura se estructura siguiendo la secuencia de las letras a aprender. Pipe aparece durante todo el método como hilo conductor y elemento motivador para los alumnos. Cada letra se introduce a través de un cuento en el que Pipe es el protagonista y enseña los niños un gesto asociado a la letra. Así este gesto les ayudara a reconocerlas y a reconocerlas, aunque los niños puedan presentar dificultades en su discriminación auditiva.

En este volumen se trabaja:pr-br-cr-tr-fr-gr-dr