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Feggy Ostrosky-Shejet, Asucena Lozano Gutiérrez, María Guadalupe González Osornio
El objetivo de esta prueba es evaluar el curso normal y patológico del desarrollo neuropsicológico de diversos procesos cognitivos en la etapa preescolar, tales como: atención, memoria, lenguaje, motricidad y funciones ejecutivas.
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Mario F. Zac
El Test de Evaluación Prosódica en el Habla (T.E.P.HA.) es un instrumento descriptivo y cuantificable de los aspectos suprasegmentales en el habla de los pacientes/ alumnos desde los nueve años, con y sin alteraciones comunicacionales. Consta de cinco pruebas que evalúan la entonación lingüística y emocional, el ritmo, la acentuación, la velocidad y la expresión general.
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Esmeralda Matute, Ana Luisa González Reyes
Objetivo. El propósito de PROLEER es facilitar a educadores, investigadores y clínicos, la detección de los niños con riesgo de dificultades de lectura. Una vez que se identifiquen, podrán evaluarse con otros recursos diagnósticos más específicos, ya sea para confirmar la presencia de un problema de lectura o bien de alguna otra situación que dé origen a sus impedimentos en el manejo del material escrito.
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Alberto Espina Eizaguirre
Este manual ofrece una guía para observar, comprender y evaluar los diferentes elementos del ecosistema en que están inmersas las personas que nos demandan ayuda: (individuo, pareja, familia) y otros sistemas, con el objetivo de poder planificar la intervención en toda su amplitud y riqueza.
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Feggy Ostrosky-Solís, Julio César Flores y Asucena Lozano Gutierrez
Instrumento que agrupa un número importante de pruebas neuropsicológicas de alta confiabilidad y validez para la evaluación de los procesos cognitivos que dependen principalmente de la corteza prefrontal. Este instrumento busca evaluar 15 procesos relacionados con las Funciones Ejecutivas, los cuales se agrupan en tres áreas específicas: Orbitomedial, Prefrontal Anterior y Dorsolateral.
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Feggy Ostrosky, Esmeralda Matute, Mónica Rosselli, Alfredo Ardila
ENI comprende la evaluación de 11 procesos neuropsicológicos: atención, habilidades construccionales, memoria (codificación y evocación diferida), percepción, lenguaje oral, lectura, escritura, cálculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de planeación, organización y conceptuación.
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Feggy Ostrosky-Solís, Belén Prieto, Esmeralda Matute
Permite evaluar de manera detallada los procesos de atención y memoria en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con diversos problemas médicos. Entre los tipos de atención que evalúa, se encuentran la atención selectiva, sostenida y control atencional, así como tipos de etapas de memoria incluyendo memoria de trabajo y memoria a corto y largo plazo para material verbal y visoespacial
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Urra Portillo, J. y Escorial Martín, S.
Medir los recursos que un sujeto tiene para poder afrontar situaciones o hechos traumáticos. Aporta baremos diferentes, para el afrontamiento del hecho ocurrido o para hechos que puedan ocurrir. Puede utilizarse en procesos de selección en los que sepamos que el candidato tendrá que enfrentarse a un puesto de trabajo con alta conflictividad.
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L.E. Morreau, R.H. Bruininks, D. Montero,
Inventario de destrezas para intervenir sobre el comportamiento de adaptación en personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo. Incluye instrumento.
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Ricardo P. Cardamone
Conjunto sistematizado de 97 técnicas neuropsicológicas aptas para la evaluación de pacientes que adolecen de patologías focales, multifocales y degenerativas del cerebro cuya edad oscile entre los 17-18 años hasta los 80-85 años, con un nivel cultural mínimo de escolaridad primaria y apta para la detección de los siguientes Síndromes: afásico, agnósico, apráxico, amnésicos, disatencionales, agráficos, aléxicos, acalcólicos, prefrontales, demenciales.
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